📖 Саморегуляция учебной деятельности старшеклассников. Структурно-функциональный и информационный аспект.

В монографии представлены теоретические и практические положения осознанной саморегуляции деятельности – система необходимых для регуляции любой деятельности психологических характеристик, таких как целеполагание, моделирование условий деятельности, программирование исполнительских действий, оценка результатов деятельности, информация о достигаемых результатах и система критериев успешности выполнения деятельности. В учебной деятельности каждый школьник по-разному осознает цель своей учебы, учитывает внешние и внутренние условия выполнения деятельности, программирует свои действия, оценивает результаты учебной деятельности и т.д. Обсуждается вопрос типологических различий в осуществлении всех компонентов саморегуляции, что позволяет определить причины неудач или отклонений в учебе у старшеклассников, выявить проблемы низкой эффективности обучения, научить ученика способам повышения успешности деятельности. Полезно родителям, педагогам, психологам и старшеклассникам для прогнозирования успеваемости, анализа слабых и сильных сторон саморегуляции деятельности, для разработки конкретных коррекционных мероприятий, позволяющих школьнику выстраивать более эффективную саморегуляцию.